Analisis Kasus Perundungan Siswa Sekolah Dasar di Kabupaten Brebes Berdasarkan Teori Perkembangan Sosial Lev Vygotsky

Abstract

Kasus perundungan siswa sekolah dasar di Kabupaten Brebes menunjukkan bahwa kekerasan antarsiswa dapat muncul akibat interaksi sosial yang tidak sehat, lemahnya pengawasan, dan belum optimalnya pembinaan karakter di lingkungan sekolah. Penelitian ini bertujuan menganalisis kasus tersebut berdasarkan teori perkembangan sosial Lev Vygotsky, khususnya konsep interaksi sosial, Zone of Proximal Development, scaffolding, dan peran bahasa dalam perkembangan anak. Metode yang digunakan adalah studi kasus berbasis literatur dengan pendekatan deskriptif kualitatif terhadap peristiwa perundungan yang dilaporkan di media massa dan didukung oleh sumber ilmiah terbaru. Data dianalisis secara interpretatif untuk memahami peran pelaku, korban, serta lingkungan sekolah dan keluarga dalam pembentukan perilaku agresif siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa perilaku perundungan tidak dapat dipahami sebagai kesalahan individu semata, melainkan sebagai akibat dari proses sosial yang membentuk perilaku anak secara bertahap. Temuan ini mengindikasikan bahwa pencegahan perundungan membutuhkan penguatan pendidikan karakter, pendampingan sosial bertahap, kolaborasi sekolah dan orang tua, serta peningkatan sistem pengawasan sekolah.