Studi Kasus Kesulitan Membaca pada Siswa Sekolah Dasar dalam Perspektif Teori Berpikir Vygotsky

Abstract

Kemampuan membaca merupakan fondasi utama bagi penguasaan berbagai mata pelajaran di sekolah dasar. Namun, fenomena kesulitan membaca masih menjadi permasalahan nyata yang berdampak pada aspek akademik dan emosional anak. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis karakteristik kesulitan membaca pada siswa sekolah dasar di wilayah Kota Mataram dan Ampenan serta merumuskan strategi intervensinya berdasarkan perspektif teori perkembangan kognitif Lev Vygotsky. Metode yang digunakan adalah studi kasus kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa observasi langsung terhadap proses pembelajaran di kelas. Sampel penelitian berjumlah 10 orang siswa dari dua sekolah dasar. Hasil dari penelitian menunjukkan hambatan membaca yang bervariasi, mulai dari speech delay, kesulitan mengeja, hingga rendahnya pemahaman teks. Melalui kacamata teori Vygotsky, hambatan ini terjadi akibat kurang optimalnya stimulasi lingkungan literasi dan interaksi sosial. Strategi penyelesaian yang direkomendasikan meliputi stimulasi literasi pra-sekolah, pendampingan intensif berbasis scaffolding, pemanfaatan peer tutoring, serta penguatan motivasi emosional anak.